情報リテラシー
2010年05月10日 05:30
■衝撃の授業、青山小学校。(Ichiya Nakamura:2010/5/8)
教育現場にITを導入して新しい教育を、というととかくLANを整備するだとか、携帯端末を導入しただとか、電子黒板などハードウェアが強調されがち。
もう少し進むと、それらをきちんと道具として活用する例も出てくる。
しかし、上記のリンク先の授業はまさに衝撃的だった。
子どもたちは少人数のチームごとにタブレット型の無線LANPCを持っている。
そして、授業は算数で協力して立方体の展開図を作ろうというもの。
展開図を作りながら、ネット上でコミュニケーションもとれる。
しかし、徐々に雲行きが怪しくなる。
こうなると疑心暗鬼。通常なら授業どころではなくなる。
これをどう収拾させたか。
これが衝撃?たる所以。タネあかしはリンク先を見てください。
これはこうなることを見越してのことだったのか、あるいはこうならなければ本来の算数の授業のままであったのかはわからない。
おそらく伏線がはってあったことからこうなることを見越してのことだろうと思われる。
ここまで来ると、すごいなと思う。
ネットの世界でもリアルの世界でも起こりうること。
伝えたいことがあって、ハードウェアはそれを実現するための単なる道具でしかないこと。
ブログにも書いてあるがそういう事例を蓄積できる仕組みの整備など、ICTに予算をつけてもハードウェアだけでなくソフト面も合わせて考えさせられる事例だと思った。
ちなみにブログを書いた人のサイトのトップページはこちら(Ichiya Nakamura)。
教育現場にITを導入して新しい教育を、というととかくLANを整備するだとか、携帯端末を導入しただとか、電子黒板などハードウェアが強調されがち。
もう少し進むと、それらをきちんと道具として活用する例も出てくる。
しかし、上記のリンク先の授業はまさに衝撃的だった。
子どもたちは少人数のチームごとにタブレット型の無線LANPCを持っている。
そして、授業は算数で協力して立方体の展開図を作ろうというもの。
展開図を作りながら、ネット上でコミュニケーションもとれる。
しかし、徐々に雲行きが怪しくなる。
「ぼくの作ったブロックが壊された」「あっ取られた」という声が挙がり始めました。
協働して作るつもりが、逆に足を引っ張り合い、うまく行かない。
「こわすな!」「やめてくれ!」「おら」という書き込みも目立ち始めました。
こうなると疑心暗鬼。通常なら授業どころではなくなる。
これをどう収拾させたか。
これが衝撃?たる所以。タネあかしはリンク先を見てください。
これはこうなることを見越してのことだったのか、あるいはこうならなければ本来の算数の授業のままであったのかはわからない。
おそらく伏線がはってあったことからこうなることを見越してのことだろうと思われる。
ここまで来ると、すごいなと思う。
ネットの世界でもリアルの世界でも起こりうること。
伝えたいことがあって、ハードウェアはそれを実現するための単なる道具でしかないこと。
ブログにも書いてあるがそういう事例を蓄積できる仕組みの整備など、ICTに予算をつけてもハードウェアだけでなくソフト面も合わせて考えさせられる事例だと思った。
ちなみにブログを書いた人のサイトのトップページはこちら(Ichiya Nakamura)。
2007年04月02日 20:17
■シックス・アパートと中央大、新聞風ブログで小学生の情報リテラシー教育(BCNranking:07/4/2)
とにかくリンク先の画面を見てほしい。(追記:INTERNETWatchのこちらの方が大きくていいです)
これが本当にブログか?と思うような本物の新聞みたいなレイアウトになっている。
しかもよく見ると記事ごとに(1ブロックごとに)コメントとトラックバックが付けられるようです。すごい!
これによると
ただ、気をつけたいのが個人情報だね。取材源に掲載許可をもらうのはもちろん肖像権の侵害になってもいけないし、そういうことも含めて総合的にいいんじゃないかな。
実証実験を行った小学校では
個人とか、自分とかには関係ないかもしれないけど、何だか楽しそう。。
とにかくリンク先の画面を見てほしい。(追記:INTERNETWatchのこちらの方が大きくていいです)
これが本当にブログか?と思うような本物の新聞みたいなレイアウトになっている。
しかもよく見ると記事ごとに(1ブロックごとに)コメントとトラックバックが付けられるようです。すごい!
シックス・アパート(関信浩代表取締役)と中央大学総合政策学部松野良一研究室(松野研)は3月29日、小学生の情報リテラシー教育促進を目的として、新聞風のブログを用いた「新聞ブログ・プロジェクト」を共同で開始すると発表した。ずいぶん前に朝刊太郎という無料ソフトを紹介したが、それは使い勝手がいまいちよくなかった。
これによると
「新聞ブログ」は、新聞作成の基本である5W1Hに沿って取材した写真や文章を入力できるブログ。小学生でもウェブ上で簡単に入力・アップロードでき、楽しみながら作文能力、情報リテラシーを高めることができる。アップロードすると自動的に新聞風にレイアウトされ、動画も配信できる。印刷はA3サイズで出力でき、国語の時間や総合学習の時間などで活用できる。ということらしいから、多分、入力欄などが普通のブログとちょっと違うのかもしれない。「5W1H」に沿ったインターフェイスなのかな? 動画も配信できちゃうなんて新聞を超えているじゃないか。
このブログを利用した「新聞ブログ・プロジェクト」は、取材活動や新聞制作の体験を通じて世の中のニュースに関心を持ち、自分の目で真実を見極められるような教育支援を行うことが狙い。同時に、パソコンやソフトの理解と操作の習熟も促進する。また、ブログの特徴を活用し、地域や父母との関係強化や、地域を越えた小学生同士のコミュニケーションも行う。そうそう、そういう取材などの経験を通して一次情報の重要性とか、まさに「自分の目で真実を見極められるような」メディアリテラシーまで身につけられたら、いいんじゃないか? しかもブログだからコミュニケーションも取れる。
ただ、気をつけたいのが個人情報だね。取材源に掲載許可をもらうのはもちろん肖像権の侵害になってもいけないし、そういうことも含めて総合的にいいんじゃないかな。
実証実験を行った小学校では
小学生からは「楽しかった」「また作りたい」といった感想が数多く寄せられ、精神面とスキル面の両方で情報リテラシー教育の効果が得られるとともに、実際の新聞に対する興味や親近感も向上したという。ちなみにこれは
シックス・アパートの企業向けソフト「MovableType Enterprise Publishing Pack」をベースに共同開発したもの。だそうです。
個人とか、自分とかには関係ないかもしれないけど、何だか楽しそう。。
2006年09月17日 19:09
■子どももWeb2.0の時代〜子どもの5.9%がブログやSNSを利用(RBB:06/09/14)
「ITを使いこなす」とはどういうことなのか、「有効活用」とはどういう利用の仕方なのかにもよる。情報格差といっても、すべての情報が正しいとはいえない、どこの情報なのか、情報源は?信憑性は?信頼性は? 大人でさえ情報を鵜呑みにしてしまうこともあるのだから、そういうリテラシー、負の部分もあるということを押さえたリテラシーが求められるのではないだろうか。
少数とはいえ、これがもっとも懸念される。
特に個人情報に関わることや誹謗中傷、根拠のない決め付け、などなど。発信する側の責任にまで及ばないととんでもないことになりかねない。
10ヶ月(賞味8ヶ月くらい?)ほど小学校のコンピュータ室という現場にいたけれども、たしかに学習にかかわるキーワードで検索するのだが、検索した結果の使い方に問題がある。ほとんどが丸写しに近い。簡単に情報が手に入るのはいいのだが、それで肝心のそのテーマについて「理解」しているのか疑わしい。
また、キッズgooのようなロボット検索型エンジンだと検索結果が大量に出すぎて、必要とする情報になかなか辿り着けない。検索キーワードとして何をどう入力するかというようなスキルまで求められる。検索するときのコツみたいなものまで教えた。
そして渡辺氏もまた情報発信に伴うルールやマナーについて触れている。
Web2.0は個人が情報を発信し、それらがゆるやかにつながっているものとおおざっぱに考えれば、ネット上での子どもからの発信にはやはりそれなりの教育が必要だろう。
マンガでわかる!親子のためのインターネット&ケータイの使い方―妖精もらるんと楽しくマナーを守るんるん
ブレインワークス

なにが危険なの? ホームページ・メール・個人情報
尾花 紀子 高橋 慈子 内田 勝也

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コンピュータが連れてきた子どもたち―ネットの世界でいま何が起こっているのか
戸塚 滝登

小学館 2005-12
おすすめ平均
自分の子供が「一線を越えない」ために
目からうろこです
真のIT教育だが、まるで宗教教育のような深さ

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↑この戸塚先生というのはレビューを見て思い出したのだが、自分が大学生のときに買った『クンクン市のえりちゃんとロゴくん』(Learning With Eri)の著者だった。懐かしい。。
自分が直接的に現場に関わる関係者だとしたらこの本は必読かも。。
ネットリサーチサービス「gooリサーチ」担当課長の岡村栄一氏
パソコン・ネット利用について4割以上の家庭で親が子どもを教育している。そのうち約6割が親の知識や経験をもとに教えており、「親のITリテラシーがそのまま子どものITリテラシーに影響する傾向にある」とした。また約6割の家庭が、利用にあたって接続時間や時間帯などに関してルールを設定している。
最後に岡村氏はまとめとして、「子どものネット利用は今後も拡大する。禁止するのではなく、いかに有効活用させるかがポイントだ。将来、ITを使いこなせる人と使えない人の間で情報格差が出ないよう、早い時期から利用促進するのが重要だ」などと語った。
「ITを使いこなす」とはどういうことなのか、「有効活用」とはどういう利用の仕方なのかにもよる。情報格差といっても、すべての情報が正しいとはいえない、どこの情報なのか、情報源は?信憑性は?信頼性は? 大人でさえ情報を鵜呑みにしてしまうこともあるのだから、そういうリテラシー、負の部分もあるということを押さえたリテラシーが求められるのではないだろうか。
(同上岡村氏)
おもしろいのは家庭でネットを何に使っているかだ。「約半数が勉強のための検索に使っている」が、ホームページやブログ、SNSなどの情報発信系サービスを利用している子どもも5.9%いる。
少数とはいえ、これがもっとも懸念される。
特に個人情報に関わることや誹謗中傷、根拠のない決め付け、などなど。発信する側の責任にまで及ばないととんでもないことになりかねない。
子ども向けのポータルサイト「キッズgoo」担当課長の渡辺純子氏
「キッズgoo」内における子どもの利用動向について説明した。まず学校におけるネット利用では、検索の上位100ワードのうち、学期中は「学習ワードが約7割を占めている」という。
〜中略〜
渡辺氏はまとめとして、「受信ばかりでなく、子どもの情報発信が増えている。今後は、発信者としてのルールやマナーを教えていく必要がある。ネット利用の低年齢化は進んでおり、モラルの形成を社会全体で考える時期にきているのではないか」などと語った。
10ヶ月(賞味8ヶ月くらい?)ほど小学校のコンピュータ室という現場にいたけれども、たしかに学習にかかわるキーワードで検索するのだが、検索した結果の使い方に問題がある。ほとんどが丸写しに近い。簡単に情報が手に入るのはいいのだが、それで肝心のそのテーマについて「理解」しているのか疑わしい。
また、キッズgooのようなロボット検索型エンジンだと検索結果が大量に出すぎて、必要とする情報になかなか辿り着けない。検索キーワードとして何をどう入力するかというようなスキルまで求められる。検索するときのコツみたいなものまで教えた。
そして渡辺氏もまた情報発信に伴うルールやマナーについて触れている。
Web2.0は個人が情報を発信し、それらがゆるやかにつながっているものとおおざっぱに考えれば、ネット上での子どもからの発信にはやはりそれなりの教育が必要だろう。
マンガでわかる!親子のためのインターネット&ケータイの使い方―妖精もらるんと楽しくマナーを守るんるん
ブレインワークス

なにが危険なの? ホームページ・メール・個人情報
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コンピュータが連れてきた子どもたち―ネットの世界でいま何が起こっているのか
戸塚 滝登

小学館 2005-12
おすすめ平均







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↑この戸塚先生というのはレビューを見て思い出したのだが、自分が大学生のときに買った『クンクン市のえりちゃんとロゴくん』(Learning With Eri)の著者だった。懐かしい。。
自分が直接的に現場に関わる関係者だとしたらこの本は必読かも。。